大众网记者 李玉娟 通讯员 于国良 赵峰峰 淄博报道

　　山东理工大学“科学文化融入思政课教学改革团队”（以下简称“教改团队”），积极探索大中小学科学教育融入思政课的一体化教学模式。在中小学阶段重视科学知识教授的基础上，教改团队以价值引领为目标，积极探索大学本科和研究生阶段在思政课教学体系中如何发挥科学文化的铸魂育人功能，力争在提升思政课教学实效的同时，引导大学生科学认识国际科技竞争态势，自觉贯彻落实国家科技战略规划，为国家科技强国建设贡献力量。

　　积极挖掘科学文化资源，丰富思政课教学内容

　　积极挖掘科学文化资源，并将其融入思政课教学，引导青年学生多维度提升科学素养，自觉履行实现高水平科技自立自强的使命担当。科学素养是大学生综合素质中的重要组成部分。教改团队注重依托思政课体系化教学提升大学生科学素养，在持续思政课改革创新过程中，发挥本地特色科学文化优势，引导大学生增强提升科学素养的自主性和自觉性。挖掘淄博本地科学文化资源，主要包括齐文化中的科学文化资源和山东理工大学的科学文化资源，综合器物层面的科学文化、制度层面的科学文化与观念层面的科学文化的不同功能，启发大学生科学认识当前世界的科技竞争态势，培育创新氛围，涵养优良学风，激励大学生增强科技强国的责任感和使命感。

　　发挥案例式、互动式教学等特色优势，提升思政课教学实效

　　改进教学方式，激发大学生的主动性和创造性，不断增强思政课的思想性、理论性以及亲和力、针对性，是提高思政课抬头率、改进教学实效的有效方式。一方面，教改团队注重通过案例式教学传播和弘扬科学家精神，加强对大学生的思想引领。科学家精神最鲜明的底色是爱国，科学家是科学文化和创新文化培育的最生动教学案例，教改团队的最终落脚点在于通过科学家典型案例展示，将科学思维培育、爱国主义教育、科学文化教育、思想道德教育融入思政课教学全过程。另一方面，教改团队注重解锁青年人创意，通过课堂分享与展示、线上线下互动等方式，鼓励大学生讲述科学家故事以及国家科技发展成就，深入理解科学家精神内涵及科学文化传播对于国家科技强国建设的重要意义，培育大学生的问题意识和科研思维，不断增强其国家认同感、归属感和建设祖国的使命感。

　　坚持过程性考核与终结性考核并重，改革思政课考核方式

　　教改团队负责人牛凤燕指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，理工科高校更应该考虑如何通过思政课程建设，承担起激励和引导青年学生追求真理、勇攀高峰、树立科技界广泛认可与共同遵循的价值理念的使命，为在全社会营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，进而加快培育促进科技事业健康发展的强大精神动力做出贡献。为推动大学生养成良好作风学风，不断提高思政课教育教学质量，教改团队遵循“学生中心、成效导向、持续改进”的教育教学理念，科学运用过程性考核与终结性考核并重的考核方式，引导大学生认真融入并积极参与思政课课堂教学。国家科技成就展示、科学家精神传承、中国共产党人精神谱系中的科学文化元素学习、中外科技发展状况对比、科技发展与国家形象塑造、国际科技竞争新态势分析、国际科技竞争与人类文明交流互鉴、科学文化与人类命运共同体建设、科学文化与中华优秀传统文化的现代性转化等选题，成为思政课教学各个环节共同关注的课题，走入青年学生视野，并成为过程性考核和终结性考核的重要依据。