探幼儿视角,创灵动环境——诸城市实验幼儿园组织开展环境创设系列活动
2024-11-06 14:16 海报新闻
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应该通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”为充分发挥主题墙的环境创设作用,使其蕴含展示教育理念、充盈幼儿园文化,近日,潍坊诸城市实验幼儿园开展了环境创设专题研训活动,坚持幼儿为本,创设育人环境。
调研培训,树立育人为本的儿童观
儿童观影响教育观,教育观指导教师进行教育教学幼儿园在初步调研过程中,发现许多教师没有树立正确的儿童观。例如:对幼儿能力的不信任,拒绝幼儿参与墙面环境创设,墙面创设以装饰性为主等等。基于此,幼儿园组织开展了以墙面环境创设为主题的“三园同频式”研训活动。倡导以幼儿为主体的墙面环创理念,探究基于儿童视角下的班级主题墙面创设,充分发挥幼儿的主动性。
环境创设,将参与墙面环境创设权利归还幼儿
幼儿园以创设“秋”主题墙为切入口,鼓励教师展开多种形式的活动引导幼儿参与墙面环境创设:一给尊重幼儿意愿,提供给幼儿自由表达的机会。例如:在选择内容时教师可以利用调查问卷、观察记录表的形式来捕捉幼儿的兴趣和幼儿发展水平;二给幼儿参与决策的权力,让幼儿有权决定墙面环境相关事物。例如:呈现墙面内容时,可以请幼儿化身小设计师思考如何展现墙面环境内容及方式等,教师记录幼儿的想法,最后全班投票裁决最终的环创方案。三给幼儿创造的空间。例如:在选择材料时可以请幼儿从生活中选择创造性的材料,鼓励幼儿自己动手改造材料、废物利用的想法,充分发挥幼儿的创造力和想象力等。郭艳梅园长提出,在幼儿园墙面环境创设中,教师和幼儿要相互合作,鼓励幼儿参与,留有成长过程痕迹,展现幼儿能力的机会。
环创观摩,搭建环境创设经验分享平台
幼儿园开展了环境创设观摩活动。三个园区同时组织,由班主任讲解班级的环创理念及设计意图。观摩过程中,大家看到各班级充分利用空间,创设了富有童趣和教育意义的室内外环境。教室布置温馨,充满创意,区角设置丰富多样,涵盖了阅读区、建构区、美工区等五大区域,满足了不同幼儿的兴趣需求。室外走廊以“闪光的小孩”为主题进行创设,各班的创设各具特色,真正体现了以幼儿为中心。在交流环节,各位老师分享了环境创设的理念和经验,并互相提出了宝贵的建议和意见。
家园共育,善于挖掘利用本土独特资源
在实验幼儿园环境创设观摩活动后,结合教育经验,老师们提出,在选择墙面环境内容和材料时不能局限于一些浅显的内容和塑料、纸制品等材料,还要有发现的眼光,发现本地区中可利用的一些独特的资源,并学会挖掘利用这些资源。于是,在后续的环境创设中,教师采纳本土发展的建设需要,积极拉近家长与幼儿园的距离,通过家园沟通,更好的利用本土的独特资源来创设墙面环境,弘扬优秀的特色地域文化。
通过本次活动,促进了教师专业发展的内生动力,形成了内部动力与外部驱动良性循环的良好氛围。教研是幼儿园发展源源不断的动力所在,幼儿园将完善教研体系,挖掘教师迫切提升的问题,抓牢方向,多层次、多角度、系统化地进行教研活动。