海报新闻记者杨涛 济南报道

　　近日，山东省2026年基础教育省级教学成果奖获奖名单公布。山东师范大学及其基础教育集团表现突出，实现历史性突破——一举收获11项大奖，其中3项特等奖，3项一等奖，5项二等奖。获奖等级与数量均创下新高，充分展现了学校雄厚的教研实力与“大中小一体化”办学的显著优势。

　　这份成绩单，不仅是一份彰显实力的荣誉榜，更是对“一体化”办学体系成效的集中检验。扎实的成果印证，该体系正是推动教育高质量发展在基层落地落实的有力抓手和鲜活样板。

　　一体化贯通 全域结果

　　此次获奖成果，全面覆盖了课堂教学、课程体系与育人模式等关键领域。这背后，源于山东师范大学在“大学-附属学校-合作学校”一体化办学道路上的扎实探索。这一探索的成效，在各级奖项中得到了充分体现。

　　山东师范大学凭借《知识·观念·思维深度融合：化学学科育人体系的建构与实践》获得特等奖，展现了大学在育人理论上的前瞻引领。与此同时，山东师大基础教育集团与山东师大附中基于一体化协同机制，双双斩获特等奖，体现了该模式对实践的有力支撑。

　　一等奖项目则进一步呈现出跨学段联动的特点：既有大学牵头完成的《城乡融合时代乡村学校在地化高质量发展的理论构建与实践探索》，也有山东师大附小主导的《大中小学思政课一体化建设的山东实践》，彰显出体系内双向赋能、协同共进的活力。

　　这些成绩共同印证了，一体化办学有效打破了学段壁垒，促进了大学研究力量与中小学课堂实践的深度融合，形成了从理论构建到实践应用、再通过实践反馈持续优化理论的完整闭环。

　　直击痛点难点 协同研发破题

　　获奖成果的“含金量”，更在于它们直接回应了基础教育中的长期痛点。其成功，离不开一体化机制提供的“协同攻关平台”。

　　由苗禾鸣主持的特等奖成果《精准识学 分层助学 动态优学：初中差异化教学范式的构建与实践》，正是在大学专家团队与附属学校教师持续多年的“协同教研”中，摸索出的一套可复制、可推广的差异化教学好办法。

　　由王秀梅等教师完成的特等奖成果《问题驱动•认知进阶的高中数学建模课程的开发与实践》，同样是大学数学前沿与中学教学实际有机结合的产物，打造出了螺旋上升的课程体系。

　　专家扎根一线 研用深度融合

　　持续产出成果的答案，在于山东师范大学集团化办学的核心优势，建立了“大学引领+基地实践”深度融合的常态化机制。

　　大学专家教授长期深入中小学课堂，通过指导与共同教研，将高等教育的前沿理念和方法直接带到教学一线。这不仅为中小学教改带来了专业智慧，也让大学的学术研究在鲜活的实践中扎根生长，有效避免了理论与实践的脱节。

　　这种资源共享、研用一体的模式，如同为基础教育注入了源头活水，让一体化办学真正成为推动教育质量持续提升的内在力量。

　　持续强化优势 输出山师智慧

　　此次硕果盈枝，是山东师范大学长期坚持“大中小一体化”办学战略的必然成果，充分验证了该模式在提升基础教育质量、培养创新人才方面的显著效能。

　　  展望未来，学校将继续巩固和拓展这一独特优势，致力于将获奖成果在更大范围内转化、应用和辐射，为区域基础教育高质量发展持续输出“山师智慧”和“山师方案”，在服务教育强国建设中体现更大担当。