全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求，是建设一流教育教学的关键抓手，是全面提高人才培养质量的重要任务。近年来，山东大学（威海）始终将推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要抓手，充分发挥教师队伍的“主力军”作用、课程建设的“主战场”作用、课堂教学的“主渠道”作用，大力推进课程思政建设，将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，使专业教育与思政教育同向同行，完善全员全过程全方位育人机制，为培养最优秀的本科生，造就能够担当民族复兴大任的民族精英和社会中坚提供坚强保障。

　　根据《高等学校课程思政建设指导纲要》《山东省教育厅关于深入推进高等学校课程思政建设的实施意见》《山东大学课程思政建设实施方案（2020-2022）》，威海校区与校本部协同部署课程思政建设工作体系，共建共享课程思政教育教学资源，从课程思政建设的组织架构、示范项目培育、团队建设、案例选编、教学竞赛等方面细化落实课程思政建设目标要求，“抓典型”“树标杆”“推经验”，逐步形成了“学校-校区-学院-基层教学组织-教师”五级管理与建设主体、“校区-学校-山东省-教育部”四级课程思政层级培育机制、“课程改革-名师引领-课堂实践-教学案例-教学竞赛”五位一体课程思政建设路径，不断推动校区课程思政建设高质量、高水平、高标准发展，聚力打造课程思政建设“山大模式”，全力打造课程思政建设“威海样板”。

　　培训先行，建强教师“主力军”。校区以教师课程思政教学能力提升为目标，通过教师研修、教师培训、教学技能工作坊、专家讲座、个案指导等方式提高教师课程思政教学能力。不断邀请团队、名师、获奖选手开展课程思政教学能力指导和培训，以名师团队带动帮扶青年教师，开展课程传承延续与改革创新，深化课程思政研究。新入职教师教学能力提升研修班将“师德师风”“课程思政教学原理与实践”“课堂思政与课堂教学”等纳入新入职教师研修内容；开展教学技能工作坊（ISW）研修班，将“课程思政目标设计”主题纳入工作坊重点学习主题，帮助教师确立课程思政建设的方向和思路。在校区范围内持续推广分享课程思政建设好经验、好做法，促进文、理、工不同学科专业教师就课程思政建设过程中的普遍问题与个性问题共研共讨，增强教师课程思政意识，提升课程思政建设水平。近年来，校区1人荣获教育部课程思政教学名师称号，12人荣获山东省课程思政教学名师和团队称号。

　　三位一体，筑牢课程“主战场”。校区根据不同课程的课程类别细致深入开展课程思政建设，构建以思政课程为主导，公共基础课、专业课、实践课“三位一体”分层次立体化的课程思政教学体系。公共基础课程注重提升学生综合素养，专业课注重增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，实践类课程注重增强学生创新精神、实践能力和劳动精神。在此基础上，文史哲专业课程侧重对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的弘扬，经管法专业课程侧重对国家战略、社会现实问题的关注，理工类专业课程侧重对科学精神、家国情怀、使命担当的传承，艺术类专业课程侧重以美育人、以音化人的滋养。近年来校区多门课程获批教育部、山东省课程思政示范课程，《文献学》入选2021年教育部课程思政示范项目，《国际投资学》《概率论与数理统计》《产业经济学》《物理化学》《大学只做八件事》等获批山东省课程思政示范项目。

　　改革创新，坚守课堂“主渠道”。校区贯彻落实《山东省教育厅关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》《山东大学关于推动课堂教学改革提高本科人才培养质量行动方案（2022-2025年）》等文件精神，坚持以学生发展为中心、以课堂教学为主渠道，创新教学方式方法，注重课堂育人实效。将“课堂教学中课程思政体现情况”“思政教育类型”纳入课堂教学评价内容，引导教师将学科教学提升到世界观和方法论层次，利用专业知识服务学科和社会发展，增强学生的社会责任感，用政治、道德、法律和社会主义核心价值观综合分析本专业重大问题，通过专业教学提升学生的政治、文化、国家认同和自豪感。将线下与线上、第一课堂与第二课堂、理论课堂与实践课堂、现场课堂与虚拟课堂等多种学习渠道有机结合起来，通过情景模拟、情景再现、情景导入等多种方式启发教学，开展BOPPPS教学模式、PBL式教学模式、CBL案例分析教学模式、团队协作教学模式、个人展示等教学方式方法改革，培养学生的探究精神、批判精神和创新精神。

　　内容为王，谱好案例“主题曲”。优秀教案是优质课程的根基，是教学大纲在课堂中的执行方案。校区鼓励各学院以学科与专业建设为依托，建设本学科、本专业的课程思政案例库，体现学科或专业立德树人的教育教学理念、人才培养的思路和教育教学特色，并按照构建知识体系和教学体系的要求，系统设计、全面推进案例库建设。校区每年组织课程思政案例评选活动，着力打造课程思政优秀案例，将既具有代表性、启示性，又体现学术性、专业性，突出教育性、社会性的优秀案例编纂出版《优秀课程思政案例集》。通过课程思政优秀案例评选活动，促进教师深入挖掘课程所蕴含的思政教育元素，精选教学内容，精心改革教学设计。校区课程思政案例库、案例建设机制逐步完善，参与教师数和优秀案例数逐倍增加。

　　以赛促建，搭好竞赛“主平台”。坚持以赛促建、以赛促教、以赛促研、以赛促升，校区多措并举鼓励和动员教师参加教学创新大赛（课程思政组）、课程思政教学比赛等，引导教师运用先进的教学理念，创新课程思政教学策略，总结课程思政教学方法，凝练课程思政教学成果，以课程思政比赛为契机，深入展开课程思政教学内容的重构与聚类。校区建立健全赛前培训、赛中打磨的校院层级备赛机制，助力教师积极参加各级各类课程思政教学比赛。校区多位教师获得课程思政类教学比赛荣誉。

　　（通讯员 宋嵩 袁伟 沙沙）