在教育的广阔天地里，每一次创新与探索都是对学生未来无限可能的深度挖掘。11月4日，潍坊实验中学开展以“打造学科教育模型 彻底打开学生生命 全面提升教育质量”为主题的英语学科教育模型建构研讨会。

　　分学段展示课堂模型

　　潍坊实验中学四位英语老师将自己对英语学科教育模型的所思、所悟、所得在研讨会上分别进行了精彩的汇报。

《会放手 要动脑》英语学科主任孔瑞

　　英语学科主任孔瑞从英语学习活动观出发，设计大单元整体学习模型，精准目标，基于目标，锁紧目标，设计有内容、综合的活动，所有活动设计指向完整的“人”，力求实现每位英语教师从“会放手”到“慧放手”的转变，每位学生从“要我动脑”到“我要动脑”的转变。课堂模型的创造是学科核心素养的具象化，在这一过程中，不仅培养了学生的逻辑思维能力，更为学生走向幸福生活打下坚实基础。教育的真谛不是灌输而是点燃，学科的价值不是学会而是促进，激发主体意识是落实核心素养的关键。

《创造英语课堂模型 助力学生生命成长》高一英语老师王佳

　　王佳基于学科和年级的课堂模型，聚焦有英语学科特色的课堂实践模型。在案例中，王老师指出从课前全英的演讲到输入，从探究到输出，在真实情境中，学生被赋予更多自主权。在课堂模型的助攻下，学生积极参与，课堂学习氛围浓厚，学习效率大幅提升。从目标出发， 以终为始，最终形成课堂模型的闭环。

《课堂模型为教育质量提升插上腾飞的翅膀》初中部英语老师郭怀秀

　　郭怀秀代表初中学段分享探究建构阶段课堂实施模型。模型不是束缚而是激发，学生在教师设计的活动中，在模型中，一步步进行学习与分析，由浅入深。通过模型，课堂基于学生认知，逐渐引导学生思考和动脑，在思考中激发学生的潜能，促进学生提高创新思维能力。模型使课堂更有深度，学生更有厚度，教师也更有温度。

《聚焦学科本质构建复习育人模型 提升育人成绩》高三英语老师朱明燕

　　朱明燕代表高三展示复习备考模型运行方案。高三是整个高中的最后阶段，我们更应在课堂模型的打造中，转变思维，提升教育质量，立足高考，研究高考，高于高考。从培养学生的学科思维到核心素养的落地与实践，在模型中，学生体验不同的文化与价值观，思辨能力与批判能力不断提升，教师基于专业，精于研究，最终实现英语育人质量的提升。每位英语教师，将以世界为舞台，以素养为基石，打造过硬的英语学科模型，披荆斩棘，勇往直前。

　　总结反思促提升

　　潍坊实验中学总校长赵丰平对四位老师的汇报进行了精准的点评和建议，并对全体英语老师寄予了深切的厚望。赵丰平强调老师们要学会放手，让学生成为课堂的主人。重视课堂中对学生思维品质的培养，思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。任何碎片化的知识学习、孤立的技能训练都是缺乏“爱”的设计。任何一堂好课都是目标清晰具体的、整体设计的、有内容的、综合的、成长的。

　　赵丰平鼓励老师们相信“相信的力量”，要在课堂上“放手”，用听、说、读、写的方式整体架构，要创造模型，模型就是以真实目标为起点和以真实目标为终点的思维环闭、行为环闭。要通过环闭改善我们的大脑，抛弃固有思维方式来引领英语学科教育走向更高处。