海报新闻评论员 张静宁

　　近日，一则老师“给上课爱说话的学生戴小蜜蜂（随身扩音器）”的视频引发关注。11月17日，该老师发布视频称自己被投诉，已迫于压力选择离职。但这一事件引发的讨论并没有停止。

　　在事件的上半场，网友因为老师有没有权利以此方式管理学生而争执不停，教师的惩戒权和学校教育方式成为讨论的焦点。但随着网络对该事件的不断曝光以及“小蜜蜂老师”本人的多次回应，事件开始步入了扑朔迷离的下半场。涉事老师将其账号名改为：小邓老师（小蜜蜂老师），并在与网友互动时提及“家长在其离职后主动要求一起带货直播”，这些举动让网络的讨论声从“对错之争”走向了“真假之辨”。

　　事件的真伪目前尚未可知，但产生的流量与争议却不可小觑。校园教育、师生关系、教师惩戒权等，这些要素既带有敏感度也带有话题性，所以这样的视频内容极易挑动网友的情绪与讨论，从而带来热度和流量。有利可图，自然就不会缺少闻风而动的人。其实，与该事件类似，将师生日常以随手拍的方式放在社交媒体上的情况越来越普遍，也因此有了很多“网红老师”“天才学生”，而网友也很愿意以这样的短视频为“窗口”，来了解学校管教方式或者借此发表个人的教育观点。但是，越是如此，越应该更加警惕，学校不应该成为流量的“孵化地”，不能成为被有心之人利用的流量“舞台”。

　　一方面，青少年群体的自我意识和心理承受水平都相对比较敏感、脆弱，不论“给上课爱说话的学生戴小蜜蜂”是真是假，一旦进入网络这个公开的话题讨论场域，都会对当事学生的心理和生活带来不可控的影响；另一方面，学校与校内教学过程，尤其是教师的惩戒方式，往往代表着教育工作者与教育系统的形象和立场，过多关注带来的流量会在网络中会形成一定的“示众效应”，对教育系统形象和教书育人的根本目标或许都有一定的损伤。

　　一段未经证实的短视频，便可以引起一波又一波的舆论浪潮。在社交媒体盛行的当下，铺天而来的流量会模糊真与假的边界，混淆对与错的判断标准，而越是在这样的环境下，越应当守住学校尤其是中小学这样纯净的教育沃土，不要让其成为互联网世界里新的“流量生意”。