海报新闻记者 王一刚 报道

　　集体活动时，突然“噗”的一声，打破了安静的氛围。

　　什么声音？

　　我闻到了臭味。

　　快捂住鼻子！

　　为什么会放屁呢？

　　“噗”与孩子们的生活经验密切相关,他们都有过“噗”经历,并对“噗”产生了更多好奇。顺应着孩子们的兴趣，一个有味道、尽情创想、有意义的探玩之旅开始啦!

　　我的“噗”经历

　　大家会在什么时候放“噗”呢?孩子们把平时难以启齿的“噗”事件,搬上了集体讨论的“舞台”，并进行投票。在轻松愉悦的探讨氛围中,让“噗”变得更有趣。

　　我在画画时,就'噗’的一声放了个屁。

　　我在班级阅读区看书时偷偷放了个屁。

　　我在睡醒后穿鞋的时候，放了个“噗”。

　　我在玩游戏时，放了个屁，我不想让别人听见。

　　偷偷地“噗”VS大胆地“噗”，投票进行时……

　　本次投票共有25位小朋友参与，其中偷偷地“噗”有10人，大胆的“噗”的有15人。

　　教师的话

　　在小朋友的眼睛里“噗”是有趣的、好笑的、好玩的，但也有一部分小朋友由于它的“独特的气味”及声响，会觉得有点尴尬，羞羞脸。通过孩子们积极的投票，让孩子能勇于接受“噗”的现象，理解“噗”是人的正常生理需求。

　　探寻“噗”的秘密

　　孩子们对为什么会“噗”的问题很感兴趣,他们联系生活经验展开讨论。

　　有的说是小虫子在叫。

　　有的说肚子里有细菌。

　　有的说吃发霉的东西了。

　　“噗”到底是怎么产生的呢？为了让孩子们进一步解开关于“噗”的秘密,我们带领幼儿阅读绘本《每个人都“噗”》,并观看了相关视频。

　　我想象中的“噗”

　　在“噗”的话题上，孩子们都有着自己独特的见解，关于它的声音、味道和样子，孩子们都积极地发表着自己不同的见解。

　　我想象中是乱乱的，什么样子的都有。

　　我想象中是波浪样子的。

　　我想象中黑黑的，因为我吃了黑芝麻。

　　我想象中是小花的样子。

　　臭臭“噗”与不臭“噗”

　　为什么有的屁很臭，有的屁不臭呢？我们请爸爸妈妈一起查阅相关资料，寻找答案，并和小伙伴一起交流分享。

　　教师的话

　　这是一个探秘“噗”奥秘的环节,那么“为什么会'噗’呢?”“噗”是怎么产生的呢？教师把解决这些问题的机会留给幼儿,鼓励他们讲述生活中的“噗”经历,进行了亲子调查并探寻答案，提升幼儿对“噗”的认知理解,激发幼儿产生更多对“噗”的探究欲望。

　　健康“噗”计划+行动

　　孩子们对“噗”有了深入了解,“噗”除了是身体的排气需要，还是身体健康的信号指示，那么我们要如何保持健康，保持“噗噗”正常呢？

　　要多喝水。

　　我觉得要多吃蔬菜和水果。

　　多户外运动，多锻炼身体。

　　还要好好睡觉,休息好了身体才会健康。

　　计划制订好啦!让我们一起行动起来吧~

　　户外运动

　　多喝水

　　规律饮食

　　按时入睡

　　发现有趣的“噗”

　　如果“噗”能看得见

　　联系生活实际,孩子们想到自己洗澡时，在水里放屁会有泡泡出现，用气球还原“噗”放出来的样子。为了验证这一现象,我们进行了实际操作。

　　如果“噗”能听得见

　　在大家的集思广益下,孩子们用吹手的方式来还原“噗”的声音。

　　教师的话

　　“噗”也许在成人眼中是羞于启齿的话题,在孩子的世界里却是有价值的存在。当孩子对某一事物进行探究时,教师需接纳、支持和鼓励幼儿的探索行为。这个环节中，教师给予幼儿更多时间与同伴进行讨论,把主动权还给幼儿。幼儿将本来难以捕捉的“噗”,通过吹泡泡放气球等游戏,慢慢可视化、有声化,活动变得更有趣味性。