作者 王旭东

　　不知从何时起，“报giao”“老6”“这人真唐”等各种“网络烂梗”频频出现，成为青少年的口头语，有的甚至被孩子写在语文作业里。

　　当青少年出口成“梗”，特别是一些粗俗的“网络烂梗”在校园中传播，我们不得不深思，为什么“网络烂梗”能够在青少年之间流行？我们又该如何引导青少年“好好说话”？

　　一

　　玩梗是当代青少年的一种社交方式，彼此互不相识的陌生人，能因一个梗找到话题，拉近彼此的距离。但有些“网络烂梗”内容低俗、逻辑混乱，甚至充满恶趣，无形之中影响着青少年的审美观念和价值取向。

　　《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年网民规模上升至1.96亿人，未成年人互联网普及率达97.3%。互联网时代，语言的变革以及未成年网民数量的增长，引发了家长们的忧虑：孩子们为什么不会“好好说话”了？

　　青少年“触网”的机会增多。现在的青少年群体大多数都是跟随网络时代一起成长的“互联网原住民”，在这样的环境下，他们接触电子产品的时间长、频率高，不可避免地会使用网络语言。特别是技术的更新迭代降低了青少年“触网”的门槛，有些孩子还未识字，就已经可以熟练地刷短视频、玩游戏。

　　平台的放任加剧了“网络烂梗”的传播。一些平台为了提升热度，对“网络烂梗”现象不闻不问，甚至利用算法推荐机制，进一步推送相关内容。这种“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了烂梗的传播。

　　“网络烂梗”容易让青少年记忆。相较于日常语言，一些网络梗因其短小、直白的特点，往往能更容易吸引青少年的注意，调动起他们的“学习”兴趣。因学得快，用得溜，甚至成为了一些青少年的“社交语言”，影响力也越来越大。此外，青少年希望与同龄人建立联系，比如“nsdd”（你说得对）、“DDDD”（懂的都懂）这些父母辈看都看不懂的“黑话”，让他们感觉这是属于自己的语言方式，甚至在一定程度上成为他们融入群体的“社交密码”。

图源｜图虫

　　二

　　需要看到，“网络烂梗”不仅不符合国家通用语言文字的使用规范，还会对青少年的日常交流和价值观形成隐性侵蚀，必须引起重视。

　　影响青少年的语言表达。当青少年习惯用“xswl”“啊对对对”等寥寥几字来回应各种交流时，难免会弱化他们的语言表达能力，随之而来的“文字失语症”也会越来越明显。以赏析古诗为例，大多数学生在谈及诗人所抒发的情感时，都能使用喜悦、伤感、忧郁等词汇，部分学生却只能用“emo”“yyds”等“网络热梗”来形容。

　　危害青少年的健康成长。青少年正处于“三观”形成的关键时期，价值观尚未成熟，缺乏一定的辨别能力。这些“网络烂梗”在潜移默化地影响着他们的思维方式，会给青少年造成长期的影响和伤害，不仅会污染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，还会潜移默化地影响他们的“三观”。

　　削弱语言文字的深度。语言文字的规范使用对于准确传达信息具有重要意义。一些充斥着低级趣味的“网络烂梗”不仅无法表达语言的美感，还会削弱语言的深度，甚至冲击主流话语体系的地位。试想，当粗鄙不堪的“网络烂梗”取代书面语言，原本细腻、优美、厚重的语言将面临挑战。

　　三

　　“网络烂梗”不仅容易造成认知困难和交流障碍，还会妨碍正常的文化传承和文化交往，必须要好好管一管了。

　　部门监管，营造风清气正的网络环境。去年中央网信办部署开展了以整顿网络“黑话烂梗”为主题的“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点包括整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等现象。保护青少年远离“网络烂梗”侵蚀，唯有加强语言文字规范标准建设，加大监督语言文字使用的力度，完善惩戒机制，敢于对“网络烂梗”的生产者和传播者“亮剑”，才能护航青少年健康成长。

图源｜“育见新闻”微信公众号

　　平台负责，挤压“网络烂梗”的生存空间。网络平台是黑话烂梗的“原产地”，理应肩负起治理主体责任，健全管理机制，完善识别模型，从源头上规范网络语言。网络平台需把好内容审核关，建立起快速响应机制，通过技术手段和群众举报相结合的方式提高对“网络烂梗”的识别处置效率，为青少年提供健康、积极的语言环境。

　　家校共育，纠正不恰当的玩梗行为。学校可以通过开设提升语言素养专题讲座等方式，提高学生日常用语的规范表达能力，引导学生了解网络用语的使用边界。家长自身应减少使用成人化网络用语，如果发现孩子频繁使用“网络烂梗”，必须及时制止。此外，可以通过与孩子共同阅读，学习字词及其背后的有趣故事，引导孩子体验语言的美感。

　　甩黑话、爆烂梗、讲段子、搞映射，并不是什么时尚之举，更不是所谓的“互联网冲浪显学”。生活中适当的“玩梗”无可厚非，但不能玩“烂梗”。期待全社会共同为青少年构建一个更加和谐有序的语言环境，推动中华语言文化繁荣向好。