大众网记者 李强 齐春菊 通讯员 李艳娇 淄博报道

　　近年来，淄博市沂源县燕崖镇紧盯新时代党员教育新形势、新要求、新任务，以建成“想干事、能干事、干成事”的党员队伍为目标，巧用“加减乘除”四则运算，不断激发党员教育内生动力，解好新时代党员教育“方程式”。

　　加入“身边故事”，让课程内容“有血有肉”

　　面对基层党员，从通俗易懂的故事讲起，努力把故事讲深讲透，讲具体讲生动，坚持“事、情、理”融合，从故事中引出道理，让党员在听讲过程中不知不觉地收获，才能达到教育教学的效果。

　　故事要鲜活。课程内容既要上接天线，紧跟时代步伐，讲出理论深度，又要下接地气，增加党员群众身边的案例和故事，让整个课程显得更加生动鲜活饱满。通过身边的人讲述身边的事，既能更好地引起听众的兴趣，又能体现这堂课程的实用价值和教学意义。比如，燕崖镇要讲发挥村班子“头雁队伍”的示范带头作用，就列举燕崖镇“老黄牛书记”张继学、“石匠书记”冯成文等乡村振兴带头人，带领党员群众实现了由“光棍村”“穷山沟”到“网红村”“样板村”华丽蝶变的故事。

　　情感要真挚。主讲人以自己的亲身经历与身边发生的故事为例，深入浅出地诠释课程内容。这种真情实感的流露，才会让人听了感觉可信，也能产生共鸣。这种知行合一、用心讲出的课程，才能真正令人有所感悟、受到教育。

　　话风要朴实。要多讲“乡音土话”，党员集中培训课程不是开会，不能太书面化、理论化，要多用基层党员听得懂的语言，讲“接地气”“冒热气”的话，把好故事讲到党员的心里，让党员明白要表达的是什么，尽量用生动活泼、接地气的语言娓娓道来。

　　减去“照本宣科”，让授课形式鲜活生动

　　怎么在课程中用好特色资源、讲好故事案例，增加课程的吸引力，改变授课的方式方法尤为重要，可以变“注入式”为“沉浸式”“互动式”，改变过去“满堂灌”的方法，增强授课人与听课人之间的沟通交流和课堂互动，增加党员对理论的感性认识，激发党员的学习乐趣。

　　沉浸式体验场景。授课手段不局限于“一人授课众人听”，也可以打破讲师人数和时间空间的局限性，采取多种形式相结合的方式，灵活机动“学”，深入实际“悟”，举一反三“思”，增加党员对课程内容的全面理解。

　　互动式讲述内容。平铺直叙式的讲课，形式比较枯燥乏味，可以增加课堂互动、观看视频、ppt辅助等形式。比如，燕崖镇开展的“我和书记拉拉呱”，在樱桃上市前，每年5月份，到村里去讲党课，和村里的党员面对面坐，从老百姓最关心的问题开始，给他们讲当年的价格形势、数字燕崖价格指数的运用、樱桃保险的购买、物流快递的政策等等，在拉呱的过程中把党课内容融入进去，易于党员们接受和吸收。

　　乘以“点面结合”，让课程体系完整优化

　　如果说，好的选题代表一个面，那么精巧的框架设计就是支撑的点。让课程主题鲜明，既要有层次感，又要主线清晰、思路清晰，能让基层党员干部易于接受、容易消化。从框架、逻辑、内容上，做到全流程管理，才能让课程系统优化升级、深入浅出。

　　选题要小切口、大主题。选题不一定要“大而全”，但在主题发掘和思想立意上一定是“深而精”。选题要有实用价值要和实际工作生活紧密联系，能够去解决问题，更具现实意义。

　　讲授角度要立足优势。在授课角度的选择上，充分立足农业产业优势和文化旅游资源，挖掘典型做法，形成授课主题和方向。比如，燕崖镇大樱桃种植面积有6万多亩，2024年总交易量达到1亿万斤，交易额突破14亿元。但是怎么用一产拉动二产三产？怎么把文旅链条拉长？怎么通过文旅发展拉动村集体增收和村民增收？怎么把人才留在村里……这些都是摆在眼前的实际问题，也是村里党员都看得到想解决的问题。从这个角度设计课程内容，可以很容易吸引农村党员的关注，并将学员带入课程情境。

　　内容要突出重点和亮点。讲稿不需要把方方面面的工作都写到，围绕一条主线进行提炼，才能让做法更突出、更鲜明。例如，燕崖镇围绕“乡村振兴”这个重点，深入挖掘镇域内的特色资源，阐述独有的工作经验，突出地域特色，引发党员共鸣。

　　除掉“框框套套”，让教学效果入心入脑

　　授课教师灵活多样讲授课程，要除去思路上、条文上的“框框套套”，摒弃“固守成规”的讲解形式，丰富授课内容、创新构思方法，既要有理论深度又要有实践宽度，使授课充满“人情味”“泥土味”，达到“授课教师滔滔不绝，党员听众津津有味”的良好效果。

　　立意要符合党员期盼。镇街党校的培训课程，受众是基层广大党员。在日常党员教育工作中，要注意摒弃套路化、纯理论说教，注重实用性，尽量把大家能用到的农业技术、实用政策作为党员教育的重要内容。

　　构思要精致巧妙。在课程构思过程中，通过提出问题抓住党员的关注点，开门见山，直截了当地精准概括问题原因，把主要内容通过身边案例+多次数据的穿插，既让听众觉得真实，又能感觉到在讲党课之前调研的严谨，增加了可信度和被尊重感，其实村里党员最反感的就是“满堂灌”和形式主义。紧接着再提出可落地的解决措施，展现现有的工作成绩，让广大党员看到希望并能发挥主人翁意识，积极主动投身到乡村振兴的发展中，这才是我们的课程目标和价值所在。

　　党课形式多样化。到村里上党课，总是在会议室里“排排坐”，内容靠听，理解靠想，既不利于党员学习领会，也缺乏新鲜感和互动感，对党员没有吸引力。讲党课是一项非常严肃的组织行为和非常重要的政治工作，但是党课形式可以活泼多样化。