海报新闻记者 王学涛 刘佳琦 报道

　　11月14日，2024年全国职业教育科（教）研工作会议在济南召开，山东省教育厅总督学王志刚在会上作了《实施有组织教科研 助推全省职业教育高质量发展》的交流发言。

　　王志刚从坚持高位推动、坚持求真务实、坚持多方协同三个方面出发，介绍了山东职业教育把教科研工作摆上重要位置、以高水平研究推动创新发展、形成多元参与的教科研体系的深入探索。

　　“下一步，我们将以本次全国职业教育科（教）研工作会议召开为重要契机，深入贯彻会议精神，认真学习各地各校先进经验做法，与各省份一道，坚持围绕中心、服务全局，坚持面向实践、求真务实，坚持改革创新、激发活力，进一步推动职业教育教科研工作向纵深迈进。”王志刚表示。

　　以下为发言主要内容：

　　山东是部省共建的国家职业教育创新发展高地、省域现代职业教育体系新模式试点省份，一直高度重视教科研工作，在理论与实践的叠加探索、相互促进中，助力推动全省职业教育高质量发展。

　　坚持高位推动，把教科研工作摆上重要位置

　　山东在职业教育改革发展中，坚持发挥教科研工作的支撑、驱动和引领作用，将其纳入重要议事日程。

　　一方面，确立研究先行的战略地位。凡是出台重大决策，必先充分研究论证，注重基础性、前瞻性、储备性教育政策研究。组建山东省职业教育改革发展战略咨询委员会，由20名全国知名职教专家、行业企业专家组成，为山东职教改革重大战略、重大政策、重大项目把脉问诊。

　　另一方面，建立常态化研究机制，围绕政策性、普遍性问题，每年设置重大调研课题，比如职业教育资源与重大产业布局战略匹配、技能型大学建设、“职教高考”制度构建等一批重大战略研究项目，直奔问题去，形成解决问题、促进工作的政策举措，职教高地建设研究获得首届山东省政府决策咨询奖。

　　坚持求真务实，以高水平研究推动创新发展

　　把重大职教战略问题和教学实践问题作为主攻方向，开展顶天立地式教科研，更好地探索规律、推进改革、创新发展。

　　一是以研咨政，为职教改革“破题”。面向职教改革前沿，强化预研预判，把研究成果转化为政策制度。2020年，教育部与山东共建职业教育创新发展高地，我们设立72项重大课题；2023年，教育部和山东共建省域现代职业教育体系新模式，我们又设立56项新模式课题。有组织地大规模开展课题研究，汇聚省内外专家资源，集众人之智，推出了一批体现国家水准的研究成果，有力支撑了决策，在全国率先出台混合所有制办学政策、“金融+财政+土地+信用”组合式激励措施、绩效工资分配政策等，教育部在全国推广。

　　二是以研兴教，为教学实践“提质”。针对教育教学现实问题，强化实践性研究，把研究成果转化为解决方案。党的十八大以来，先后立项3748项教学改革项目，涵盖人才培养模式改革、专业与课程体系建设、教学内容与教学方法改革、实践教学、师资队伍建设、教学管理与质量监控、职业教育数字化研究等，充分发挥学校和教师在教科研中的主体作用，推动教学改革向纵深发展。一批基于实践、促进实践、超越实践的高水平成果不断涌现，2018年，平度职业中等专业学校的职业教育赋能农业项目获得国家级教学成果奖特等奖，这也是我国中等职业教育领域首个特等奖；2022年，山东获国家级职业教育教学成果奖66项，居全国第2位。

　　三是以研强技，为产业升级“赋能”。瞄准企业生产一线实际需求，开展产学研协同创新，促进核心技术转化为现实生产力。依托全省职业院校设立126个新技术研发中心、72个科技成果转化和技术转移基地、348个技艺技能传承创新平台，校企协同创新，有力服务了产品研发、技术升级、工艺革新。

　　坚持多方协同，形成多元参与的教科研体系

　　加强组织保障，创新教科研组织形态，优化配置全省职业教育教科研资源。

　　一是适应发展需要，分类搭建平台。把握新时代职业教育发展的趋势方向和重点领域，在充分发挥好省教育科学研究院、省职业技术教育学会等综合性研究机构作用的基础上，新设立职业技术教育研究院、职业教育与产业人才研究院、职业技术教育理论研究中心3个新型智库，组建25个行指委，各个研究平台合理分工、各有侧重、互补协作，形成全省职业教育研究矩阵。

　　二是加大财政支持，带动多元投入。以补助奖励、定向委托、购买服务等方式，支持教学改革研究、科研项目、教学标准研制和技术技能传承等，支持市县和学校同步设立职业教育教科研项目和专项经费，鼓励吸引企业投入资金、设备、技术、标准等与职业院校联合开展教学研究、技术研发。

　　三是跨界整合力量，建设研究队伍。组建741人的专家库，选聘907名优秀教师、技术技能人才担任兼职研究人员，引导一线教师结合教学实践开展校本研究，形成专兼结合、跨界融合的研究队伍。